SEMINARIO PENSAMIENTO Y CREATIVIADAD
1.1 Descripción de la asignatura:
¿Qué es pensar?, ¿qué es pensar creativamente?, ¿qué papel cumple el tener un conocimiento sobre el cerebro en el quehacer del maestro?, ¿para qué pensar creativamente?, entre otras tantas son algunas de las preguntas que son fundamentales en la formación de un formador. Estas preguntas serán abordas y discutidas en el curso, aportando así, un valioso conocimiento para los estudiantes de los diversos programas de la Facultad de Educación.
1.2. Justificación y articulación de la asignatura:
“No hay signo más claro de locura que repetir lo mismo una y otra vez, esperando resultados distintos”. Albert Einstein
Haciendo referencia a lo que Einstein manifestaba en la frase anterior, no hay una justificación más grande para implementar un “curso” como el aquí expuesto, ya que el quehacer del maestro debe encontrarse cargado de un alto contenido de creatividad y desde ahí, debe convertirse en una acción permanente en cuanto al pensamiento creativo se refiere. El maestro es entonces, un creador en su entorno y un co-creador con sus estudiantes y desde esta forma puede ser posible evitar repetir patrones que de alguna manera han fracasado y esperar obtener resultados diferentes.
Entendemos pues que, para el estudiante de la Facultad de Educación en cualquiera de sus programas, es de vital y fundamental importancia, el contar con un conocimiento básico sobre el cerebro y de los distintos proceso que en él se presentan, así mismo, como de las condiciones del pensamiento en general y del pensamiento creativo en particular. Las necesidades y aplicaciones de éste conocimiento en el plano de la educación, la pedagogía, la filosofía y las ciencias en general son de enorme alcance.
1.3. Objetivos de la asignatura:
General
Proporcionar a los estudiantes los elementos necesarios para comprender las teorías actuales sobre la génesis, la estructura y el funcionamiento del cerebro humano, haciendo énfasis en las posibilidades del pensamiento creativo y su aplicación tanto en el aula de clase, como fuera de ella.
Específicos
Fortalecer los conocimientos que se tengan acerca del cerebro y el papel que éste cumple en el ámbito escolar.
Desarrollar actividades que posibiliten el fortalecimiento del pensamiento y la creatividad, con vistas a una aplicación en la vida y el quehacer diario del maestro.
Propiciar espacios de reflexión acerca de la importancia que tiene para el maestro tener un conocimiento claro sobre el cerebro y su papel en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
Implementar métodos y estrategias de pensamiento, que posibiliten un acercamiento a la resolución de problemas de forma creativa.
Poner a prueba los elementos conceptuales construidos para que la relación maestro-estudiante se encuentre mediatizada por el deseo de saber.
1.4. Estructura de la asignatura: esquema de la estructura de la asignatura (mapa conceptual, tabla).
2. UNIDADES TEMATICAS DE LA ASIGNATURA
2.1. Unidad 1:
2.1.1. Nombre de la unidad: ELEMENTOS INTRODUCTORIOS
Descripción de los temas de la unidad:
- La evolución humana. (Síntesis).
- Estructura Evolutiva del Cerebro.
- El Logos.
- Operaciones del Logos
- Aprehensión.
- Juicio
- Raciocinio
- Representación
- Interpretación
- Saber unificado
- Acción
Resultados esperados en términos de competencias de la unidad
- Utiliza diferentes métodos para sintetizar de forma comprensible los conocimientos adquiridos acerca de la evolución humana, así como la estructura evolutiva del cerebro y dentro de ella el logos.
- Reconoce la importancia que tiene para el maestro el saber acerca del los procesos dados en el cerebro y el entendimiento del papel que tiene en el desarrollo de los hechos cognitivos de los aprendientes.
- Identifica y aplica con claridad en la cotidianidad, el proceso dado a partir de las operaciones del logos.
Metodología de trabajo de la unidad:
Dedicación 8 horas. Exposición , debates, conversatorios, videos, planteamiento de preguntas problemas, lecturas, acompañamiento directo y evaluación.
2.1.2. Recursos:
Página sobre el Sistema Nervioso.
2.1.3. Actividades de aprendizaje de la unidad (investigación, profundización y entrenamiento).
Debates, conversatorios, videos, planteamiento de preguntas problemas, lecturas,
- Elaboración de cien preguntas, tematizarlas y sacar las diez preguntas más significativas. TIES
- Resúmenes e intervenciones en TIC y TIES
2.2. Unidad 2:
2.2.1 Nombre de la unidad: EL INTELECTO Y LA CREATIVIDAD
Descripción de los temas de la unidad:
- El Aprendizaje y la Adquisición de Habilidades
- La Memoria
- La Inteligencia : Facultades Mentales
- Las Cinco mentes del futuro.
- La Creatividad
- El Pensamiento Original
Resultados esperados en términos de competencias de la unidad
- Observa, explora, analiza, se cuestiona sobre hechos y fenómenos cotidianos, al igual que busca solución a problemas y situación en el contexto.
- Observa, recoge y organiza información relevante, que le permite la toma de decisiones en contextos variados.
- Reconoce el papel de la memoria en ciertos momentos educativos y aplica diferentes métodos para el desarrollo de la misma.
- Identifica diferentes teorías acerca de la inteligencia, contrayendo su propia síntesis y aplicándola en el contexto educativo.
Metodología de trabajo de la unidad:
Dedicación 12 horas. Debates, conversatorios, videos, planteamiento de preguntas problemas, lecturas, acompañamiento directo y evaluación.
2.2.2. Recursos:
En Búsqueda de una nueva Noología
2.2.3. Actividades de aprendizaje de la unidad (investigación, profundización y entrenamiento).
· Lecturas previas de los documentos, consultas, elaboración de talleres, planteamiento de preguntas, trabajos individuales y en grupo, exposiciones.
· Trabajos de exposición sobre el libro “las cinco mentes del futuro”
· Resúmenes e intervenciones en clase TIC y TIES
2.3. Unidad 3:
2.3.1. Nombre de la unidad: EL SER HUMANO UN SER CREATIVO
Descripción de los temas de la unidad:
- Cerebro y Aprendizaje
- El Pensamiento Lateral.
- El Pensamiento Sistémico
- Mapas Mentales.
- Trabajo en equipo
Resultados esperados en términos de competencias de la unidad
- Realiza intervenciones y expresa opiniones utilizado argumentos claros, que permiten abrir espacios de discusión y crítica, en el encuentro con sus pares.
- Crea, diseña y formula estrategias, inventos, escritos, que posibilitan el fortalecimiento de los procesos creativos, en su vida y en su quehacer como maestro en formación.
- Aplica estrategias para el desarrollo del pensamiento creativo, desde lo lateral, lo holístico y los sistémico, de modo que el permita encontrar soluciones coherentes y pertinentes a situaciones y problemas que se le presentan en su cotidianidad.
- Plantea herramientas para el desarrollo de procesos de aprendizaje más acordes y creativos para los niños y jóvenes de nuestro tiempo.
Metodología de trabajo de la unidad:
Dedicación 14 horas. Exposición magistral, debates, conversatorios, videos, planteamiento de preguntas problemas, lecturas, acompañamiento directo y evaluación.
2.3.2. Recursos: Sobre el Pensamiento sistémico
Cerebro y Aprendizaje
2.3.3. Actividades de aprendizaje de la unidad (investigación, profundización y entrenamiento).
Lecturas previas de los documentos, consultas, elaboración de talleres, planteamiento de preguntas, trabajos individuales y en grupo.
- Resúmenes e intervenciones en TIC y TIES
- Cada estudiante deber realizar un invento, escrito (tipo cuento, novela o ensayo) o crear una estrategia metodológica como proceso de aprendizaje en una o varias áreas. Así mismo escribir un poema de su autoría y realizarle un dibujo. Esto último haciendo referencia al trabajo realizado inicialmente.
3. BIBLIOGRAFIA
Básica
- BUZAN, Tony. El Libro de los Mapas Mentales. Urano. España, 1996.
- GARDNER, Howard. Las Cinco Mentes del Futuro. Paidos Asterisco. España, 2005.
- GELB, Michael J. Inteligencia Genial. Norma. Colombia, 1999.
- GUTIERREZ, Francisco. Doctorado de la Tercera Culturala Salle. Costa
- JENSEN, Eric. Cerebro y Aprendizaje. Narcea. Madrid, 2004
- LANDAU, Erika. El Vivir Creativo. Barcelona: Herder, 1987
- MATURANA, Humberto. La Objetividad. Dolemen.
- O`CONNOR, Joseph; McDERMOTT, Ian. Introducción al Pensamiento Sistémico. Urano. España, 1998.
- RODRÍGUEZ ESTRADA, Mauro. El Pensamiento Creativo Integral. México: Mc. Graw-Hill, 1997
- WESBERG, Robert W. Creatividad: El Genio y Otros Mitos. Barcelona: Labor, 1989.
Complementaria
- DE GREGORI, W. Construcción del Poder de Tus Tres Cerebros. Kimpres Ltda. Bogota. 1999
- GELB, Michael J. Piense como un Genio. Norma. Colombia, 2004.
- MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. El Árbol del Conocimiento. Lumen, Argentina, 2003
- RAYNER, Carl. La Mente Humana , Madrid: Orbis, 1985
- DE GREGORI, W. Construcción del Poder de Tus Tres Cerebros. Kimpres Ltda. Bogota. 1999
- VARELA, Francisco. Un puente para Dos Miradas. Dolmen. Chile, 1997
Electrónica (Páginas web especializadas)
- Página sobre el Sistema Nervioso.
- En Búsqueda de una nueva Noología
- Sobre el Pensamiento sistémico
- Cerebro y Aprendizaje
